翻转课堂的可汗学院读后感
让学生真实乐学、会学，应该是每个教师所期望的，但诚如萨尔曼·可汗在《翻转讲堂的可汗学院》一书中提到的，现代教育体制下的分班、考试纲要、课程标准，使得教师有了教学进度，有了课时安排，却人为的为了应对考试而灌输一个个考点，而忽视教会他们学习，忽视鼓励学生对学习的巴望，忽视在学习中不断给学生注入决心，忽视让学生能够自主寻求问题的答案。读罢该书，我一个“内行人”，对这位“半路”入行的人肃然起敬，萨尔曼·可汗是一位有责任感的教育者，他不仅对教育有考虑，还将点滴的考虑和感悟化为行动与实践，探索践行的互联年代的教育革新优势明显，也必将是大势所趋；他所想象的教育未来，或许也会是未来教育的走向；他的可汗学院，让咱们万千教育者的抱负成为实际，也为咱们提供了一种选择与途径，它的精熟教学法、隐形教学法更是咱们所认同的。
除此外，书中的一些观念也给了我一些启示和考虑：
1. 教育最要害的使命是“教会学生们怎么学习，鼓励他们对学习产生巴望，......，持续不断地为他们注入决心......”
这让我想到了现在自己所在的一个班级。这个班级中喜欢这门科目的学生很少，在教学中我的设计着眼于“学什么”，而不是“怎么学”，对于学生的不合作，我只要把原因归结于学生的态度问题，主观以为他们不正视、不努力，没有去鼓励、去引导。我要正视这一过错，站在学生视点考虑问题。
2. “简直所有的学生都需求在必定程度上添补知识上的漏洞，而找出并添补这些漏洞不仅能节约时间，还能协助学生在之后的学习中加深对知识的理解。”
漏洞是什么？这就是把握学情吧，高中的学习不可能从头来过，那便尽可能多地从学习内容的纵线上去下手，这也让咱们更加重视根底教育，从一开始一直坚持这样做该有多好！
3. “如果一个孩子能够依照自己的进度超前学习”，“能让他在获得更多高兴的一起学习更有功率”。
讲堂的分层教学仍然做不到让学生依照自己的进度学习，这是需求自主学习的。或许能够在今后的教学中尝试让学生“闯关打卡”，由根底到高阶设计教学内容，让学生们依照自己的进度进行学习。
4. “现在包括教师在内的教育工作者对学生的期望普遍偏低。”
或许真的是这样，在对学生没有决心的情况下，怎么设计较高的方针呢？
当然作为一门语言学科基于实际情况的翻转韩剧有其局限性无法实现其落实到口头的工具性怎么全面有用的翻转语言讲堂完成教育的初衷是我在日后需不断探索与研讨的！
